重庆市 大足县
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[置顶] 【动态】校本研究“生本教育实验”博客管理细则
2009-3-17 11:42:35 阅读163 评论2 172009/03 Mar17
2009年3月17日 星期二 农历二月二十一 晴
【动态】校本研究“生本教育实验”博客管理细则
重庆市大足县实验小学生本教育实验专题博客已经创建成功，得到了学校领导和老师的大力支持，为了更进一步完善和及时更新博客内容，达到创建博客的初衷，更好的为老师进行生本教育实验建立更多的平台，现将有关博客的管理细则拟定如下：
一、本博客管理人员为重庆市大足县实验小学教科室成员。
二、博客管理人员分工：
周一：唐运建
【转载】做教育既要脚踏实地又要仰望星空
2009-6-26 20:34:25 阅读77 评论0 262009/06 June26
——访安徽省安庆市教育局局长江兴代
中国教师报：您是教育局长，又是一位特级教师，对教学非常熟悉和内行。能谈谈您为什么这么重视教师的专业成长，重视教师的学习和研究吗？
江兴代：我在1982年师范毕业后回母校杨桥中学，教了5年数学。教学期间我与学生打成一片，教学方法灵活创新。记得当时我经常在煤油灯下写课后反思和教学札记，不断地提高自己的教学技艺。因教学成绩出色，1985年教师节我被市政府评为优秀教师，1987年当上了教研员，34岁成为特级教师。
做教研员时，我组织了一个数学教研教改群体，进行学习研究，提高教师的数学教学水平。我们还组建读书俱乐部，打开窗户，瞭望世界。俱乐部的成员后来好多成为特级教师、学科带头人。我们当时是“草根研究”，大家在
【转载】教学设计要凸显“生本”理念
2009-6-25 18:00:03 阅读130 评论0 252009/06 June25
2009年6月25日 农历五月初三 星期四 小雨
教学设计要凸显“生本”理念
文/林金炎
教学设计关乎课堂教学的效益。有一个科学、合理的预设，课堂教学才能更有效。笔者以为，进行教学设计要彰显“生本”理念。
首先，教学设计要以“学情”为主。
教师在设计教学时，要充分考虑到学生的“学情”，这包括学生的认知能力、知识水平和个性喜好等，然后再斟酌教学方法的选择、教学内容的取舍、教学问题的设置、教学目标的落实等。在设计《谈生命》一文的教学时，考虑到学生理解此文有一定的难度，我在课前找来了汪国真和赵丽宏的两篇同题诗文——《生命》，目的是为学生理解课文作一个“铺垫”。这是基于学生“学情”的基础上的教学设计，适合学生的“最近发展区”，是学生可口的“美味佳肴”。
【转载】生本教育的课堂教学模式
2009-6-21 23:02:54 阅读188 评论0 212009/06 June21
2009年6月22日 星期一 晴
生本教育的课堂教学模式
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摘要：对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的嬗变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。生本教育观念指导下的课堂教学模式是教师、知识、学生生命在生态课堂环境中的共振共生，整体提升。其基本流程必须经历“领受──领悟──提升”三个阶段。生本教育的生态课堂教学模式的构建预示着课堂教学效益与生命质量整体提升的美好前景。 关键词：生态课堂；教学模式；基本流程 课堂教学模式体现新的课程思想与教学价值观和教学的前沿思维，是教学思想、教学观念体系与教学实践契合的生长点。从某种意义上说，教学模式的构建与 |
【转载】郭思乐：德育的真正基础
2009-6-21 22:55:44 阅读117 评论0 212009/06 June21
2009年6月21日 星期日 晴
| 郭思乐：德育的真正基础 郭思乐：德育的真正基础：儿童的美好学习生活——论教学生态在德育中的地位（刊《教育研究》05年10期）
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| 基础教育研究越来越关注人的发展的基础。而学校德育的基础在于人的美好学习生活。如同我们可以研究某些植物的阳光空气因素，也可以研究更基本的土壤因素一样，尽管作为教学生态的德育基础并不是完善一个人的德育的全部因素，但它是一种决定德育文化走向的重大因素，其原理在于教育的生命机制。它的效果也已获得实践证明，对之进行探讨，将有十分重要的意义。本文将结合多年来生本教育实验研究，对此作出探讨。 |
【转载】教育：对地心说和日心说更替的重温
2009-6-17 16:15:09 阅读55 评论0 172009/06 June17
2009年6月17日 农历五月二十五 星期三 晴
教育：对地心说和日心说更替的重温
郭思乐/文
在我们的生活中，只要稍加注意，就可以看到大自然赐给我们的和谐与神奇，如唐寅的诗所说：“试从静处闲倾听耳，便有冲然道气生”。比如电视播放的，有一种叫做“吼海鸥”的鸟，当它向海中捕食鱼类的时候，我们看到的是“迅速、准确和优雅”（《国家地理杂志》解说词），它没有多余的动作，没有迟疑，没有花架子，没有做秀，没有冲突……总之，优雅。如果其中一个吼海鸥的动作失去优雅，我们立即可以肯定它有了毛病，也就是说它非自然了。其实，科学认识也是这样，如果它正确的刻画了自然，那么，它总是简单的，优雅的，反之，如果它扭曲了自然，就会失去这种风致。由此，自然与和谐以至简约，可以说是认识的合理和科学的标识。